Sesión de aprendizaje: expresión y comprensión oral

TÍTULO DE LA SESIÓN: Tomamos  notas de  un texto oral y lo explicamos mediante un mapa mental.

I.  DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA	“Nuestra Señora de la Asunción”	GRADO	segundo	SECCIÓN	A
ÁREA	Comunicación	BIMESTRE	IV	DURACIÓN	90`
DOCENTE	Lady Araceli Díaz Silva	UNIDAD	VII	FECHA	30-10-15

II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Comprende textos orales	Escucha activamente diversos textos orales.	Presta atención activa y permanente  dando señales verbales y no verbales cuando adiciona el cuento el ave multicolor.
		Toma apuntes mientras escucha  el cuento oral de acuerdo con su propósito, utilizando mapas mentales.
	Recupera y organiza información de diversos textos orales	Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática variada.
	Infiere el significado de los textos orales	Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor del cuento oral que escucha
	Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales	Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del cuento escuchado
Se expresa oralmente	Expresa con claridad sus ideas.	Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes.
	Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos	Varía  la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
		Se apoya con recursos concretos (mapa mental) de forma estratégica para transmitir su  texto oral
	Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático	Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

                                                                      

III. SECUENCIA DIDÁCTICA	RECURSOS	TIEMPO
INICIO *      La docente expresa un saludo a las estudiantes, para iniciar la sesión de aprendizaje, establece  acuerdos para cumplir durante la clase como: -  Participar en forma ordenada y mostrando respeto. -  Evitar conversar durante la emisión de texto oral – cuento  y explicaciones -  No hacer actividades que no pertenezcan a la sesión. -  Trabajar en equipo cooperativamente con orden y paciencia *      La situación significativa para iniciar la sesión  de aprendizaje es la importancia de libertad en nuestra vida; puesto que, no tiene precio y son las decisiones que se tomen para poder perderla o recuperarla, escuchamos un texto oral titulado: el niño y el gorrión, pedimos que anoten información que crean importante, luego reflexionamos y comentamos brevemente. *        Recogemos saberes previos, preguntando a las estudiantes  ¿Qué diferencia  existe entre el dictado y la toma de notas?, luego solicitamos a las estudiantes que mencionen mediante una  lluvia de ideas las dificultades que encuentran para tomar notas, ¿cuáles son las ventajas de utilizar organizadores visuales?; además preguntamos ¿Qué técnica emplean para escuchar? *      Generamos conflicto cognitivo en nuestras estudiantes, mediante las preguntas: ¿Por qué es importante la toma de notas? ¿Por qué debemos aprender a escuchar? *      Informamos que el propósito didáctico de la sesión es tomar notas para elaborar un mapa mental, cuyo organizador ellas ya manejan; con la información relevante para luego explicarlo a sus compañeros; por lo que  se explica que seguiremos estos procesos: -       Primero:  realizar una escucha activa y  sostenida del cuento: el ave multicolor -       Segundo:  realizar a través de la toma de notas, la elaboración de los mapas mentales  trabajando en equipo -       Explicar su trabajo mediante la técnica del museo. En este momento la docente informa que se evaluará la exposición que realicen de sus mapas mentales, los cuales van a ser elaborados según la información recogida en la toma de notas y  será calificada teniendo en cuenta una lista de cotejo; también se calificará el mapa mental.	Plumones Audio Grabadora Papel Lapiceros	25´
DESARROLLO *      La docente realiza la explicación sobre la toma de notas  y algunas sugerencias a tener en cuenta para escuchar activamente. *        Las estudiantes registran  en sus cuadernos información puntual del tema que se está desarrollando *        Haciendo uso de la estrategias “captura de significados, nos preparamos para escuchar el texto oral (cuento), las estudiantes realizan una escucha activa y  sostenida del cuento: el ave multicolor, toman nota de  información como: personajes, escenarios, tema, ideas principales, mensaje, etc. *      Después de haber escuchado, la docente pide a las estudiantes “recontar la historia”, quienes haciendo uso de parafraseo  la docente inicia la historia y luego da turno a otra estudiante y así sucesivamente; finalizado este paso la docente pide opiniones acerca de la actitud de los personajes y el mensaje de texto escuchado. *      Las estudiantes se  organizan en equipos de trabajo, los cuales han sido establecidos desde inicio del bimestre; se da inicio a la elaboración de mapas mentales, utilizando la información que ha sido selecciona con la ayuda de la toma de notas, considerando aspectos básicos de este organizador como: El tema  y la imagen central es motivo de atención, la irradiación de ideas es según su importancia, desarrolla un estilo personal y creativo. *        Haciendo uso de papelotes, plumones de colores, imágenes plasman su mapa mental del cuento escuchado.	Audio Grabadora Papelotes Plumones Cuaderno de trabajo.	35´
CIERRE *        La docente elige a una de las estudiantes  de cada equipo para que explique su trabajo mediante la técnica del museo. *        La docente  mediante una lista de cotejo evalúa la expresión oral. *        Las estudiantes teniendo cuenta los indicadores para elaborar mapas mentales, realizan la coevaluación de los trabajos. Conversamos para conocer los aciertos y aprendizajes logrados o no en esta sesión. *        Reflexionamos de cómo aprendimos  y para qué nos sirve lo realizado en esta sesión. *        Les indicamos que el aprendizaje de esta estrategia requiere de constancia, paciencia, responsabilidad y compromiso; que toma su tiempo y por eso es importante ejercitarnos constantemente.	Papelotes Hojas de papel bond Puntero Lapicero	25´

IV. EVALUACION
COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INSTRUMENTO
Comprende textos orales	Escucha activamente diversos textos orales.	Lista de cotejo
	Recupera y organiza información de diversos textos orales
	Infiere el significado de los textos orales
	Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales
Se expresa oralmente	Expresa con claridad sus ideas.	Lista de cotejo
	Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
	Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

Proyecto con las XO

Aplicación de software educativo de las XO en sesiones de aprendizaje de las estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la I.E. “Nuestra Señora de la Asunción” del  distrito de Cutervo 2015

NOMBRE DEL PROYECTO:

Aplicación de software educativo de las XO en sesiones de aprendizaje de las estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la I.E. “Nuestra Señora de la Asunción” del  distrito de Cutervo 2015.

1.    BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

1.1.       BENEFICIARIOS DIRECTOS:    

Estudiantes de  segundo grados,  secciones A, B, C,  D.

1.2.       BENEFICIARIOS INDIRECTOS:

Docentes de la I.E, padres de familia.

2.    DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Considerando que en la actualidad en todos los países del mundo no se podría hablar de educación aislado de la tecnología, el conectivismo es el enfoque pedagógico que nos permite aplicar la tecnología a la educación; considerando y convencidos  que las “OLPC – XO” (One Laptop Per Child) es uno de los instrumentos tecnológicos y pedagógicos extraordinarios que nos van a ayudar a desarrollar muchas capacidades en nuestras estudiantes para que puedan comprender e interactuar de manera positiva en nuestro mundo real cada vez más cambiante y globalizados,  planteamos la aplicación  de software  de estas herramientas en las sesiones de aprendizaje de las diversas áreas académicas  del segundo grado de educación secundaria, lo que  fomentará el trabajo creativo, cooperativo  e innovador y por ende  elevar el rendimiento académico de las estudiantes.

Es importante considerar que dentro de la labor docente es pertinente la utilización de nuevas estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje sobre todo el  Aprender a aprender y transformar la información en conocimiento buscando dar solución a la problemática recurrente a nivel local e institucional como es el bajo rendimiento académico, manifiesto en dificultades de:  comprensión lectora, resolución de problemas, organización  e interpretación de información, desinterés por aprender un nuevo idioma, aplicación y manejo de tecnologias.

3.    OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

OBJETIVO	Estudiantes manejan adecuadamente software XO: Scratsh, Exe -  Learning TortugArte, Xmind, Mtpaint, OpenOffice.org Calc, OpenOffice.org Writer, OpenOffice.org Impress, .	RESULTADOS
Elevar el nivel de rendimiento académico de las estudiantes de 2° grado de educación secundaria de I.E Nuestra Señora de Asunción, haciendo uso del software educativo de las XO en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.		·         Historietas interactivas a través de Scratsh. ·         Organizadores de información: mapas mentales, mapas conceptuales, mapas semánticos,  diagramas de árbol, diagramas de causa- efectos a través de X- Mind ·         Edición  de textos instructivos, expositivos, informativos y argumentativos a través de Open Office – Writer ·         Diálogos formales y acciones en inglés a través de aplicaciones de sonido y video ·         Contenidos didácticos a través de Exe -  Learning. ·         Tablas  y gráficos estadísticos mediante Open Office – Calc ·         Diapositivas y trípticos  mediante  Open Office – Impress ·         Figuras geométricas utilizando el tortuArte ·         Dibujos creativos diversos  a través de mt- Paint

4.    JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Siendo uno de los propósitos de la educación peruana el dominio de la tecnologías de la información y comunicación en los estudiantes de EBR de manera innovadora en especial de las laptops XO integrado a la cotidianeidad del aula, permitiendo diferentes formas de aprender y enseñar dando intencionalidad pedagógica al uso de las laptops XO.

El presente trabajo se justifica porque el uso del software educativo, facilita el acceso a la información te textos, imágenes fijas y virtuales así como videos educativos de esta manera se imparte una educación interactiva de acuerdo a los avances de la ciencia y la tecnología e intereses de los estudiantes. Además ofrece los resultados del proceso de construcción de nuevos aprendizajes potenciados en el aula por las interacciones de los estudiantes con el uso y apropiación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) los que favorecen el desarrollo de habilidades comunicativas, la resolución de problemas, la solidaridad, el aprendizaje cooperativo y sobre todo vincular las situaciones de aprendizaje con la utilización de la tecnología de la información y comunicación.

Como docentes debemos promover un cambio en nuestros estudiantes, mejorar cualitativamente en ellos sus capacidades de aprendizaje. El presente proyecto es relevante porque se enmarca dentro de los objetivos de nuestro sistema educativo,  el cual busca desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida y que las Instituciones educativas garanticen aprendizajes pertinentes y de calidad, lo que  contribuirá en la formación de personas con mejores  habilidades de orden superior.

5.    DESTINATARIOS.

Estudiantes,  docentes I.E. “Nuestra Señora de la Asunción”

6.    TIEMPO DE DURACIÓN DE PROYECTO:

Inicio: agosto 2015

Término: noviembre  2015

7.     Relación de las causas y los resultados esperados

CAUSAS	RESULTADOS ESPERADOS
Limitada utilización de los softwares educativos en las sesiones de aprendizaje por parte de  los docentes	La mayoría de docentes no  utilizan softwares educativos en sus sesiones de aprendizaje
Desconocimiento de los softwares educativos que ayudan la formación  del aprendizaje significativo.	Los docentes y las estudiantes desconocen la utilización los softwares educativos para el desarrollo del proceso enseñanza  aprendizajes
Limitada utilización de las Laptop XO, por parte de los estudiantes	Desconocimiento de las ventajas de la XO en la formación de aprendizajes significativos por parte de los estudiantes.

CAMINO INCA DEL PERÚ

CAMINO INCA DEL PERÚ

Por la cadena montañosa de los andes peruanos,
el Qhapaq Ñan o Caminos del Inca
 es el gran orgullo de los seres humanos,
fue construido por los incas en tiempos ya lejanos.

Recorre seis distinguidos países,
que sienten orgullo en el corazón,
pues los bellos “Caminos del Inca”
embellecen a su próspera nación.

Construido desde Ecuador y Colombia
hasta Perú, tierra culturizada,
recorriendo Chile y Bolivia
llegando hasta Argentina sagrada.

Más de treinta mil kilómetros de extensión,
recorre  esta maravilla internacional
y contemplamos todos con emoción,
 su encanto e importancia sin igual.

Qhapaq Ñan es tierra sagrada
hasta en su nombre lleva hermosura;
 pues nuestro idioma Quechua y Aymara
enriquecen nuestra cultura.

El ingenio de los antiguos peruanos
fue amplio y fundamental,
pues sus caminos y puentes
mejoraron su comunicación vial.

NOMBRE: Dárian Enmely LLatas Mego

2° A

El misterio de Úrsula

                                          El misterio de Úrsula

Cuentan que en una comunidad no muy lejana de la ciudad de Cutervo llamada La Culluna, vivía Úrsula, una mujer a la que le gustaba el trabajo, era de carácter noble,  honrada y luchadora, de talle alto, con piel de color negro, muy negro, la única que en su comunidad poseía ese rasgo, ya que lo heredó de sus queridos y adorados padres, pues cuentan que ellos eran de una ciudad de la costa norte de nuestro Perú, que habían llegado a trabajar por este lugar, y que murieron envenenados cuando curaban papas para evitar las plagas, dejando a su hija adolescente.

Úrsula  vivió sola, valiéndose por sí misma, con el pasar del tiempo  conoció a un hombre bueno y trabajador con quién se casó,  no obstante la fatalidad legó nuevamente  cuando en un accidente de viaje falleció su esposo. Había quedado  viuda, no tuvo hijos; se dice que cuando su marido murió, ella estaba embarazada, sin embargo la  desesperación hizo que perdiera a su bebé.

Úrsula además de la tristeza tenía que soportar tanta discriminación por su color, y a pesar de ello trataba de eliminar todas las ofensas en su contra, y tener una mente positiva y ganas con la vida. Todas las noches rezaba, pedía a Dios fortaleza para salir adelante.
Pero un día pensó: - Yo siempre le imploro al Señor  pidiéndole que al día siguiente sea diferente, mas no sé  si me escuche. Desde ese instante dejó de orar. Pasaban los días, no tenía con quien conversar, vivía sola en una chocita de paja y adobe, nadie se acercaba a ella desde que su esposo dejó de existir por lo que se sentía muy mal y triste. Después de soportar demasiada humillación e indiferencia, decidió salir a la puerta de su casita, a lo lejos divisó un gran montón de arena blanca. Entonces, recordó que su esposo le había prometido llevarla de paseo  a un lugar conocido como El Arenal.
Luego de unos minutos, sin dar un paso atrás, decidió iniciar su camino, iba con un traje negro; Úrsula salió de su pueblito dirigiéndose  al lugar antes visto. Después de dos horas de recorrido ya se encontraba en el centro de Cutervo, todos se impresionaban al verla y murmuraban en tono burlón entre ellos mismos, es más la miraban de pies a cabeza, como algo extraño. Avanzó unos pasos, se encontró con un ancianito que descansaba en una banca y contemplaba la belleza que existía en la Plaza Central de la Ciudad de Cutervo.
-¿Le gusta observar el medio ambiente?, preguntó a Úrsula.
Quedó callada por unos instantes y respondió:
- ¿Qué es eso que acaba de pronunciar?
Con una sonrisa el anciano explicó:
-Es todo lo que ves a tu alrededor.

Úrsula interrumpió, contó lo que había visto y dónde quería ir. Al escuchar el señor le relató una historia del cerro Ilucán que perdió  una competencia con el Chaparri y porque existe ese material que es un atractivo turístico para propios y extraños.
-¡Yo quiero llegar ahí! , exclamo Úrsula.
Le recomendó que ir sola por ese lugar no es bueno ya que hay una laguna donde, existe una hechicera.  Dejó de lado el consejo, sin importarle nada, siguió. Alrededor del mediodía, llegó por fin agotada y se puso a reposar, cuando de pronto escuchó una voz misteriosa que la llamaba hacia la laguna; ella, prosiguió hasta que observó una bella mujer a orillas de la laguna que estaba bañada de oro. La hermosa mujer empezó a retroceder y entro al centro del agua; Úrsula la siguió el rastro, hasta que la malvada agarró una espada de cobre que salía desde la superficie y la mato; pero ¿Qué ocurrió?, su sangre al igual que su piel, era negra y pintó a toda la laguna del mismo color.

Desde ese momento, Úrsula no volvió nunca más a su hogar, pues se dice que se quedó a vivir feliz por el resto de su vida en la laguna y le pusieron el nombre de la Laguna Negra. Cuentan ahora que Úrsula protege este lugar, perdió la vida, más no su espíritu, algunas personas la han visto sentada arreglándose el cabello a orillas de las aguas negras de esta laguna, pero cuando intentan acercarse desaparece a lo mejor no quiere ser discriminada; ella es feliz, se ha convertido ahora en la protectora del Ilucán.






Mirian Díaz Vela 2° B  - I.E.E "NUESTRA SRA. DE LA ASUNCIÓN"
Area: Comunicación

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje basado en proyectos

Qué es el ABP y dar los primeros pasos en el diseño de un prototipo de proyecto

 

Quiesiera que conozacan de mí:

Me gusta trabajar en equipo

Leer temas ligados a mi área y a las TIC

Me fascina poder enseñar  y aprender

 

 Mis activiades favoritas:

 Navegar en internet

Realizar paseos al campo libre donde haya muchos árboles

Me gustaría ver cumplido  terminar con éxito este curso y poder formular con claridad y facilidad muchos proyectos para trabajar con mis estudiantes. 

Mis expectativas e inquietudes respecto a este MOOC que sean muy didáctico y orientador para poder aprender y plasmar nuestras inquitudes y lograr buenos resultados.

Un proyecto memorable lo realicé hace un año atrás al recopilar y textualizar narraciones propias de una comunidad; fue una experiencia muy positiva, interactuamos con muchas personas y conocimos su cultura la que nos ayudó a valorar lo nuestro.